在名目化学习中，教师应淡化知识繁多教学，鼓舞学生经由自主探究名目中的下场，在处置下场中整合知识，增长脑子，要从学会操作的课堂价钱取向转向组成学科中间素质的价钱诉求，在试验-验证-更正的试错历程中，睁开学生的合计脑子。在幼儿阶段，孩子的自我意见仍很单薄，教师的一个眼神、一句评估都市对于其发生很大的影响，在幼儿探究立异行动中，教师应多证实确定、鼓舞、接管、鉴赏的态度，让幼儿感应教师只是一个对于自我行动很感兴趣并能提供有利建议的大同伙，这种高度的清静感以及逍遥感能激发孩子重大的立异能量。
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